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      • 【“雙減”在行動】提升校本研修質量 促進有效課堂構建2021-10-19

        提升校本研修質量 促進有效課堂構建 ——2021年吳忠市中小學“兩個有效”研討交流會材料吳忠市青銅峽市第五中學 自“雙減”“五項管理”“5+2”課后延時服務等教育改革相關政策實施以來,青銅峽市第五中學以黨建護航,落實立德樹人根本任務,舉全校之力齊抓共管,提升校本研修質量,促進有效作業管理,構建有效課堂。 一、落實“四個到位”,護航“有效作業”設計 作業是學生鞏固知識、形成能力、培養習慣的重要載體,也是教師了解學情、完善教學管理的重要手段。學校教師作業設計時,從學情和教情出發,減負增效并舉,即控制作業數量,又注重思維質量。一是統籌部署到位。經過多輪分析、研判,立足實際,制定了《青銅峽市五中作業優化設計實施方案》,構建學校、教務處、教研組“三級”管理網絡,學校宏觀抓作業研究指導、教務處下沉抓組織實施、教研組重點抓落實執行,各負其責,分工合作,形成合力。二是作業管理到位。倡導“三三制”,即布置思維型、實踐型、創新型作業,不布置機械重復、死記硬背、繁難陳舊的作業,班主任及時協調整合各科作業并進行校內公示,拋棄了“搬磚式”作業,避免機械、無效訓練,定期征集優秀作業,開展校級優秀作業展示,互學互鑒,實現了作業提質,課堂提效。三是質量把關到位。學科教師堅持基于證據與科學的原則布置作業,做到象備課一樣“備”作業,避免量大、質低的作業布置,學校積極開展作業優化設計作小課題研究,探索個性化布置作業,倡導各科作業不超過一張A4紙,學生完成時間不超過30分鐘,使布置作業的質和量落到實處,滿足不同學習類型和學習需求的學生。四是貼近生活到位。學校積極創新作業形式,將生活實踐滲透到作業布置之中,學校包組領導每周深入課堂,深入教研組,組織授課教師共同研討交流,優化作業設計,根據勞動教育課程要求,從綜合性、育人效果上設計家

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